1、设计意图
婴幼儿在日常对箭头表示的方向意义并很熟悉，路牌、商场等地方处处有箭头。结合大班婴幼儿的年龄特征和进步水平，本次数学活动旨在让婴幼儿理解方向标记的意义，并运用方向标记来表征方位。预设从以下几方面考虑：一是借用“快递驿站”来创设游戏情节，二是在网格平面图中标记地址：如“快递驿站”、“社区大门”、“小区居民的家”等，引导婴幼儿察看平面图中几个地址的地方，尝试通过“脚印”标记各条路径，进步剖析与比较能力，进一步领会方向标记有哪些用途。
2、活动目的
1.理解↑、↓、←、→四个方向箭头所表示的意义。
2.尝试依据“路线图”中箭头所指的行走方向，标记从起点到终点的正确行走线路。
3.积极参与游戏活动，了解地表达我们的想法，体验成功的快乐。
3、活动筹备
路线图、8*7方格、快递员、贴纸等
4、活动过程
环节 | 活动组织 | 指导要素 |
导入： 认识箭头，感知方向 | 1.这是哪个？（快递员） 2.快递员今天收到了任务，要去小区里送快递。他看到了什么？（箭头）你们在什么地方见过？它又什么用？在小区里你有见过吗？ 3.教师小结：箭头能告诉大家方向。 4.察看不同方向的箭头。 | 【关注点】 1.箭头的方向及用处。 2.左右的指认状况。 【方案】 1.情境导入。 2.联系生活巩固箭头有哪些用途。 |
送快递： 察看标记，尝试行进 | （一）出示路线图 1.你能看得懂吗？快递员要到哪里？需要几步才能到“快递驿站”？你是如何了解的？ 2.每一个格子里的箭头和数字表示什么？ 3.小结：数字表示第几步，箭头表示方向。 （二）师幼示范 1.应该往什么方向走？走几步？ 理解玩法：两个好朋友站在红线后，依据箭头行走，直到帮助快递员找到快递站。 | 【关注点】 1.箭头方向是不是理解。 2.路线图与实质游戏方向、步数是不是一致。 【方案】 1.游戏情境帮助理解箭头含义。 2.箭头与部署若没办法理解，通过师幼示范、婴幼儿示范强化。 3.开放提问：你能看得懂吗？你如何了解的？鼓励表述箭头的意思。 4.提炼小结：箭头的意思。 |
寄快递： 设计路线，表达路径 | （一）两两游戏 你们能顺利帮快递员派快递吗？送的时候有没遇见困境？ 1.大家除去收快递，还能干什么？（寄快递）社区里的人决定去“快递驿站”寄快递，如何才能到快递站呢？ 2.交代任务：两人一组，从家出发，走一步留下一个标记，走到快递站把邮包给它。两个好朋友在操作的时候，一个小朋友贴脚印，一个小朋友画箭头路线，完成一张操作卡后，检查一下。然后两个好朋友交换，原先贴的目前画，原来画的，目前贴，然后再做第二张操作卡，。 3.两两游戏体验、互相验证。 4.交流验证：有没遇见那些问题？ | 【关注点】 1.巩固他们向、标记的理解。 2.行进过程中是不是一次看箭头标记，不跳看、漏看等学习品质关注。 3.正向思维与逆向思维的转变。 4.一轮游戏结束是不是有验证。 【方案】 1.个别交流互动。 2.同伴交流推荐好经验。 |
延伸： 发现“矛盾点”，探索新路径 | 1.提问：为何同样的起点到同样的终点，用的步数不同呢？ 2.结语：请小朋友们携带这个问题，到大家的数学区再去想一想、玩一玩，看看如何走能最快到达。在数学区里，还有正在修路的一些小区的平面图，也可以去玩一玩，设计一下走的路径。 | 【关注点】 1.对比、发现。 2.集体游戏与个别化游戏的对接。 【方案】 激起兴趣。 |
